一边是面临就业压力的大学生群体，一边是用工缺口较大的产业需求，在有机会上大学基本都会选择大学的情况下，面对职业能力和学历教育这一看似矛盾的社会现象，省政协委员、盐城师范学院湿地学院院长唐伯平提出了加快发展职业本科教育，打造江苏职教“高峰”提案。由于切中社会和居民关心的问题，徐国华、殷旭东、李兰翔三位委员也附议了该提案。

在唐伯平委员看来，发展职业本科教育既是加快高等教育结构调整、构建高质量教育体系的内在要求，也是健全中国特色现代职业教育体系的重要环节。目前教育部正进一步贯彻新修订的《中华人民共和国职业教育法》，预计到“十四五”末，全国职业本科学校将达到100所左右，江苏高职院校有90所，应有职业本科学校10所左右。虽然自2020年6月以来，江苏推动5所高职院校分别与有关独立学院开展合并转设工作。但因受外部因素影响，合并转设工作停止，致使江苏发展职业本科教育遇阻。江苏职业本科教育的学校数量虽然很少，但江苏有着申办职业本科学校的良好的社会基础和重大社会需求。江苏是教育大省，素有中国职业教育“高原”之称。加快建成在全国具有引领性的职业本科学校，打造职教“高原”上的“高峰”，从而整体带动江苏乃至全国职业教育的创新发展意义重大。

针对教育部职业本科学校设置审批工作已再次启动，兄弟省市推进设置职业本科学校的工作也陆续展开,江苏也应大力支持符合条件的职业院校设置为本科学校。唐伯平委员的建议是加强顶层设计，制定省级层面推进职业本科教育的工作方案和办学标准。首要是建立以研究型、应用型、技术技能型为基本类型的省域高等教育体系。综合考虑全省职业教育资源布局，遴选立项一批职业本科教育培育学校，有序支持、推动符合条件的高职院校举办职业本科教育，力争“十四五”末，建成职业本科学校10-15所。其次是尽快启动职业本科教育办学点的设置工作，化解历史遗留问题。因为江苏已有5所高职院校通过职业本科学校设置的工作程序，其办学综合实力、社会服务能力、行业影响力均居全国高职院校前列,在全国行业职业教育改革发展中发挥着示范引领作用，在征得相关院校同意的基础上，可将这5所学校作为职业本科教育的先行者。结合江苏的实际，确立第二批或第三批职业本科学校的规划建设点。

唐伯平委员认为，我国职业本科教育仍处于初级阶段，加快设置职业本科学校，不仅有助于满足江苏省高质量发展对高层次复合型技术技能人才的迫切需求，还有助于打造江苏职业本科教育的“高峰”，使其成为服务江苏区域经济和社会发展的重要力量。